读创/深圳商报首席记者包力
本着“停课不停学，停课不停教、停课不停研”的宗旨，经过两个星期的不断摸索和优化，深圳市光明区高级中学初中部综合科组的教学渐入佳境。3月3日下午，综合科组平萍老师带来一节线上舞蹈公开课——《蒙古族舞蹈赏析》。基于舞蹈学科的核心素养，结合初中学段孩子的身体能力、心理成熟度等学情特点，从审美感知、艺术表现、文化理解三个方面设定教学目标，通过对蒙古族舞蹈动作的学习、模仿与表演，引导学生塑造健康的审美力，激发学生的艺术表现力，提升学生对艺术的理解能力。
平萍老师通过一段自己表演的舞蹈《天边》，引导同学们感受蒙古族舞蹈的特点，并让同学们从音乐、体态、服装、动作等方面思考如何感受到这一特点。同学们根据平萍老师的表演片段归纳了蒙古族舞蹈旋转、抖肩等特色动作，平萍老师在此基础上为同学们仔细讲解并示范了蒙古族特有的肩部、腕部、手臂、旋转等典型动作，并就“肩部”动作展开了详细教学。令大家叹为观止的是，蒙古族舞蹈光是肩部动作就可以分为硬肩、柔肩、耸肩、绕肩、抖肩，虽是同一部位在动，却各有千秋。为了让大家更好地体验和感受，平萍老师还邀请郑甄珍老师、麦添賜等几位同学进行视频连线，大家对耸肩、硬肩、抖肩等动作跃跃欲试，互动效果良好。为什么蒙古族舞蹈中肩部动作会如此丰富？同学们尝试从蒙古族的生活环境、民族性格、生活习俗中寻找答案，总结出了蒙古族舞蹈肩部动作丰富的缘由。临近下课，平萍老师给同学们欣赏了一小段蒙古族男子群舞《奔腾》，在演员们仿佛“策马奔腾”的舞姿中，师生共同提炼出了蒙古族舞蹈热情奔放、稳健有力、节奏欢乐，优美舒展的风格特点。
课程结束后，综合组科组长李娇老师组织大家进行了评课。
李娇老师表示，平萍老师的课程教学思路严谨，教学环节紧凑、流畅，用自己表演的舞蹈做为导入，吸引学生眼球，激发学生的学习兴趣。整堂课师生互动良好，学生参与度极高。但是在肩部动作教学上，还需合理分配教学环节的时间，课件背景色彩的选择上，可以增加背景颜色的饱和度。
颜庆老师表示，平萍老师课前的蒙古族音乐一下子就把人吸引住了，老师本人录的舞蹈示范和分解动作充分展示了老师深厚的基本功和专业性，同时也极大提高了同学们的学习兴趣。互动环节同学的参与都很积极，听课老师的共同参与更是让同学们感到新鲜有趣。要是能在课件里加入一些蒙古族的环境、人物等图片会给学生带来更直观的感受，有助于理解他们的舞蹈。
钟雪霞老师表示，通过平萍老师的课，了解到蒙古族舞蹈浑厚、含蓄、舒展、豪迈的特点，平萍老师讲解蒙古族舞中有一个很典型的特征，就是双臂的延伸动作，并亲自演示舞蹈动作，动作一开一放，体现了蒙古族人积极探索的精神。平萍老师的视频示范，给学生带来直观的感受，感受到蒙族舞蹈中脚步、眼神、面部表情的结合形成了视觉上的立体化，肩部的动律呈现出流动性质，也体现了平萍老师的专业素养扎实。平萍老师通过蒙族舞蹈的教学，让学生体会到舞蹈课程带来的乐趣。
刘念老师表示，平萍老师课堂互动环节设置丰富，学生参与度高，积极回应老师的提问。课程通过不同风格的舞蹈带领学生欣赏美，感受美，让学生居家学习也能感受到艺术的魅力。
郑甄珍老师表示，作为一名舞蹈小白，听完平萍老师的课，感觉获益匪浅，也激起了我对于舞蹈学习的热情。整堂课虽然只有30分钟，却很好地普及了蒙古族肩部舞蹈动作相关知识，调动了孩子们的积极性。平萍老师准备十分充分，在课前录下不同肩部的视频示范，在课堂上播放并配合自己的讲解，熟练而准确地使用多媒体投屏帮助同学们观看和学习舞蹈动作，充分克服了无法进行面授的困难。平萍积极与同学和听课老师视频互动，既巩固了舞蹈动作，又让同学获得了参与感。总而言之，我认为这是一堂将知识性、思想性、艺术性完美结合的课程。
许乐怡老师表示，本节课由平萍老师示范的一段精彩的蒙古舞作为课程的导入，十分吸睛。教学各环节紧凑，通过教师生动有趣的讲解以及丰富的资料图片，充分尊重以学生为主体，引导学生树立正确审美趣味，积极进行审美体验。这是一节将美育理念贯穿始终的舞蹈艺术课。美育课堂不仅要注重激发学生艺术兴趣和创新意识，培养学生健康向上的审美趣味、审美格调，着力提升学生文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养，还要让学生在美的熏陶下，成长为心灵美、形象美、语言美、行为美的新时代光高好少年！
审读：喻方华
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