从目前的社会形势来看，中国的教育还停留在传统主流知识的教学阶段。舞蹈教学的认识相对落后，缺乏大量的投入。教师只需要完成向学生传递知识，舞蹈等专业知识与多元化教学相结合的实践尚无探讨和研究。然而，进入新世纪，对人才的要求更加多样化。学生的培养不仅限于知识水平，更强调综合素质的培养，多样化的教学方式正好可以促进学生这方面能力水平的进步。但由于高职院校对这一领域的了解不足，学生无法及时了解时事，无法跟上时代的步伐去学习最适合的知识和能力。
目前舞蹈的形式和应用都有了很大的发展，如交谊舞、现代舞、芭蕾舞。然而，由于缺乏了解，高职院校舞蹈教学形式极为单一。目前舞蹈老师会先讲解统一的舞蹈动作知识，然后再进行舞蹈动作演示。这种教学方式非常单调，它刻意强调教学的速度和规模，完全忽视了学生个体的理解吸收和素养的培养。学生在此基础上的练习只是死板的动作重复，缺乏对舞蹈的理解和创新。因此，在这种低效的教学下，舞蹈教育无法真正与社会接轨，社会也得不到合格的专业人才。
现在，由于舞蹈教学还处于刚刚进入主流教学视野的阶段，舞蹈教学评价体系的设置标准较多，难以建立较为完善和准确的评价体系。在评价标准方面，由于舞蹈在教育中的应用不足，相关规定大多模糊抽象。这也使得高职院校舞蹈课建设漏洞百出，对教师的评价只能以学生的期末考试评价水平来衡量。归根结底是对分数的要求，而没有方法和途径去了解学生对舞蹈的理解能力和情感态度。这也使得教师把舞蹈教学变成了应试的过程，片面地
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