文/蒋隽图/广州市教育局提供
美是什么？当一个孩子能沉浸于色彩、线条、音符、律动……的世界，会看落日、看云、看光、看花、看草……一两个小时，他必然有跟自己独处，得到休憩、面对内心和世界的能力。美育，就是赋予所有孩子这样的能力。
广州作为国家的重要中心城市之一，是一座拥有多年历史的文化名城，也是岭南文化的重要发祥地，广州学校美育由来已久。
近年来，广州市教育局顺应新时代新要求，始终坚持立德树人、为党育人、为国育才的核心价值取向，紧紧围绕广州城市功能定位，着力构建“政府统筹、教育主管、部门联动、社会参与”的学校美育发展机制，统筹整合多方资源，传承弘扬岭南文化，大力推进学校美育的普及与提高，逐步形成“融合与共享、传承与创新、普及与提高”的具有广州特色的学校美育工作发展模式。
广州“美育之树”以师资为根、课堂为干、测评为叶、特色为花、普及为果，在促进美育优质均衡发展的同时，实现了全市中小学生共享优质美育的目标。
普及：人人美育优者提升
案例：舞蹈收获与世界沟通的方式
今年2月，广州一中学的开学典礼上，一段学生舞蹈视频火遍全网，抖音“收割”近万点击量，并登上同城热榜第一名。视频中的12个女孩，来自初一和初二年级，都是学校舞蹈团的“小萌新”成员。
有的家长认为，课外活动多会影响孩子学习，其实不然。舞蹈团每周一、三下午训练1个半小时，周五晚上训练3-4小时，寒暑假还有10天集训。初中生学业压力不小，但舞蹈团的同学们都不愿放弃舞蹈，“有训练的时候我会利用碎片时间赶紧做作业、预习、复习。”跳舞的时候专注跳舞、学习的时候专注学习，队员蔡芷轩小学四年级开始练舞，训练高效率地完成手头事情的能力。
在开学典礼上表演，对舞蹈队来说是“小菜一碟”。舞蹈团负责老师一贯秉持锻炼同学们能力的宗旨，将任务交给学生，蔡芷轩和另一位同学组织初一初二10位同学，从主题、音乐、编舞、排练、复盘、总结经验，全部自力更生，老师只点拨、指导，孩子们就这样在一次一次的表演中，逐渐成长。
舞蹈团是学校所有社团中，最受皮肉之苦的。一个个节目、一个个舞种……孩子们不但学习拉筋健体、舞蹈技艺，更是与舞蹈结缘，学习一种看待世界、与世界沟通的方式。
团员们得从学员、替补、“熬”到演员、主要演员。从坚持不懈、挥汗如雨、勤奋练功、向学姐学习到成为学姐指导学妹的时光里，体验自卑、失望、自强，完成征服和自我成长。这种收获，是伴随终身的财富。
老师希望每个孩子离开舞蹈团时，有三方面的收获，一是舞蹈，二是学习舞蹈过程中体会到的坚持、友爱等精神力量；三是成为自己的骄傲。
舞蹈团取得过很多赛事的第一，“但第一只有一个，当站不到台上、拿不了第一名的时候，个人还有没有价值？”老师希望孩子们不因外界的评价而影响对自己的判断，成为自己的骄傲，“不是父母的骄傲，不是他人的骄傲，只因自己的存在而骄傲。”
人人美育
美育，不是少数孩子学个才艺，也不是校队专利。所有孩子，一个都不能少！培养德智体美劳全面发展的时代新人，是广州市教育人身体力行、一以贯之的教育理念。
广州美育特别注重普及工作，早在年，广州荔湾区三元坊小学便开展民乐教育，全面普及牧笛学习，同时学生利用课余时间参加古筝、二胡、琵琶等十多个民族乐器的学习。33年来，三元坊小学一直坚持全校学生每人至少会演奏一种民乐，超过60%的学生会两种以上的乐器。
三元坊小学校长毕小卫说：“学生学习乐器，不在于达到多深的造诣，而在于让孩子从小养成凡事专注的习惯，锻炼他们静心做好每一件事情的性格。”
天河区南国学校副校长马婷婷说，几年前六年级的学生唱谱都很难，随着美育普及，现在随便抽测一个六年级学生，都可以很流利地谱唱；音乐欣赏方面，可以辨别出各种乐器的音高、音准等，学生们基础知识扎实，音乐素养明显提升。
广州沙河顶服装批发街道上，商铺林立，熙熙攘攘，身处其中的先烈东小学，拥有一支广州市中小学生舞蹈比赛五连冠的芭蕾舞队，成员平均年龄仅8岁，获评“广州市高水平美育团队”。
进入这样的队伍，门槛很高吧？不！负责舞蹈教学的教师王洁介绍，只要孩子热爱舞蹈，能吃苦耐劳遵守团规团纪，就可以成为芭蕾舞团的一分子。有些刚入学的孩子进入芭蕾舞团时，还带着婴儿肥，经过几年的训练，已出落得亭亭玉立，不仅舞蹈功力见长，体态气质都跟刚入学时截然不同。
一个艺术项目，如果学生没有接触过，怎么有发展的可能？孩子究竟喜欢和擅长什么？玩玩才知道。广州的每个中小学，除了音乐、美术、舞蹈等基本课堂，还有丰富的选修课、课后服务课程。各学校基本建立各类艺术社团，开展合唱、校园集体舞、管弦乐、儿童戏剧、粤剧、语言艺术等群体性活动，让每个学生在校期间参加各样美育实践活动，培养1至2项艺术特长或爱好。年，全市校级学生艺术社团共个，开展社团活动场次。
优者提升
艺术科目的基础课堂、丰富的选修课和课后服务，形成了广州美育坚实而广泛的“基座”，打造了校内艺术课全面接触普及，感兴趣某一项目通过课后服务、社团加强，优秀者进入校队拔高的三级培训模式。
“基座”广大，参与的孩子众多，水平自然水涨船高，受益的最终是孩子。有艺术天赋的学生崭露头角，进入学校、区、市乃至省的高水平艺术团队，获得高水平艺术滋养，成为高素质的拔尖艺术人才。
广州注重特色品牌创建，市、区、学校因地制宜、因校制宜，按照“建项目、创特色、树品牌”的目标要求，推动艺术教育特色发展。近年来，全市摸清各学校办学传统和办学特色，重点打造建设一批体现正确育人导向、具有丰富内涵的艺术重点基地学校。目前省级艺术教育特色学校55所，认定市级体艺2+1试点学校50所、45所市级粤剧传统特色学校。年，校级学生艺术社团共个，打造覆盖个项目的学校高水平学生美育团队。
在全国第六届中小学生艺术展演共获得17个奖项，广州所获奖项数较上一届增加了6个，省实验中学舞蹈团、华师附中合唱团、执信中学交响乐团和荔湾区青少年民乐团代表广州参加现场展演。
课堂：美育“主战场”
广州美育硕果累累，让艺术教育落实到每个孩子，如何做到？依靠强大的“树干”——课堂。
社会繁荣经济富足，很多家庭课外送孩子学才艺。但对全社会，美育普及的“主战场”在课堂。艺术教育一定要落到每一个学生身上，只有课堂才能做到艺术素养的最大普及。多年来，广州一直践行在大班教学上
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