点击上方“百班千人” 三月，春正浓，花如海，雨如丝。我们这群长不大的老师们，在春天、在百千，迎来我们的第四十一期师研会。
导师胡华老师是中级儿童阅读指导师，江西省九江市濂溪区第一小学的语文老师，濂溪区“德艺双馨”教书育人楷模，濂溪区骨干教师和优秀班主任。这一夜，美丽的她将带领一年级的老师们同读一本书，共度一个不眠之夜。
她磁性的声音，为我们娓娓道来《青蛙绿马》蕴藏的丰富内涵和创作背景及影响力。胡老师讲解了这本绘本改编于藏族民间故事《青蛙骑手》，它的故事情节生动，民族风情浓郁，绘画基调鲜艳明快，是一本深受师生喜爱的绘本。它出版后得到日本绘本之父松居直的高度赞赏，以及国内儿童早期阅读推广人杨迪的大力推荐。胡老师从以下四个方面和老师们共同解密绘本中隐藏的许多密码。
解密一：跌宕情节和语言风格
胡老师从故事内容完整和情节的跌宕起伏入手分析。整个故事有始有终，结构完整，有出世、求婚、赛马、分离的完整故事内容。故事情节也曲折，其中一波三折的娶亲之路，别开生面的赛马大会，感人至深的爱情奔赴等情节，着实让人爱不释卷。故事中的传奇性、戏剧性以及独特的民族风味，增强了作品的可读性。
除此之外，胡老师捕捉到老师们普遍未 胡老师还深入浅出讲解了所有民间故事的神奇“三”现象，这也是老师们百思不得其解的地方。《青蛙绿马绿马》中头人三个聪明漂亮的女儿，青蛙参加了三次赛马大会，三次都一举夺冠，他连射三枪，打落了三只老鹰……胡老师这时引用丹麦民俗学家阿克塞尔奥尔里克的话，原来数字三是民间故事最常出现的现象，它本身除了有加深印象的作用，还是区分现代文学的一种与众不同而又严格的典型结构。疑问得到了有效解决，相信课堂上的我们，更多了一份面对学生的自信。
解密二：独特形象和多元主题
胡老师分析主题有自己独特切入点。她先从古今中外的作品当中寻找共同的主角青蛙。原来青蛙是不同民族，不同国家人们的共同宠儿。青蛙带着神秘的光环和超自然的力量出现在大家视野里。胡老师针对这一现象进行深层次探究，原因有三：第一，原来青蛙大眼睛、白肚皮的可爱形象和蹦蹦跳跳的特性是儿童喜欢的重要原因；第二，青蛙以小见大的强烈反差，让孩子们读起来特别有亲切感，仿佛这个以小胜大，战胜强大人类的小小青蛙，就是每个孩子他自己；第三，作品中的青蛙外表丑陋，但往往丑陋的外表下又是美的化身，善良、真诚、正义、勇敢等一些品质集于一身。这样的充足理由，让我们对青蛙也产生了一份来自内心的爱来。
绘本的多元主题探讨中，胡老师进行了初读策略的诠释和延展活动的建议。针对一年级孩子的年龄特点和理解程度，无法要求孩子们能有很好的感性体验与理性思维结合的复杂思考过程。那就减低难度。胡老师和团队老师给孩子们一个指向性明确的话题，在评价人物形象时列出多个答案，这样不仅给孩子提供了一个清晰的引导。当然孩子们还可根据自己对绘本的理解，生成不同的答案。这样，他们就可以对多个答案进行辨别判断，再深入阅读文本，选择出自己认为的最正确答案。这样在一对一的比较引导阅读中，潜移默化地提高了一年级孩子的思辨能力，这也是孩子们能读懂故事的好方法。
解密三：画面中浓郁的民族元素
在这本绘本里，我们除了看到藏族的美丽传说，还看到了许多藏族的风情习俗以及绚丽多彩的民间文化和生活面貌。胡老师对藏族文化做了极为细致的了解工作。在绘本画面的每一个角落，每一个小物件中她都挖掘出许多宝藏，可以说是她所挖掘的资料就如同一个微型的藏族文化图书馆，这也为老师们解读绘本提供了很好的帮助。
胡老师如数家珍，从封面、扉页、内文及大跨页的形式入手，解读每一页都蕴藏着丰厚的藏族文化内涵。又从画面的色彩谈起，温暖明快的色调，灰暗阴冷的画面预示人物的命运、情感和故事情节的跌宕。的确如胡老师所说，绘本里浓浓的色彩给故事赋予了生命，是帮助我们了解藏族文化的重要符号之一。
她从藏族男女服饰的区别和饮食中的糌粑、酥油茶的食用方法，以及乐器、舞蹈、节日、女孩出嫁的陪嫁物品等这些解读中，为我们打开了一幅民族风情的长画卷，不由得让我们和孩子一切去解读，一起去探索隐藏其中的秘密。
解密四：遗憾中探索出的精彩
这样一个不完美的民间故事结局，带着更多小读者深深遗憾。但这种缺失，却给了我们更多挖掘文本和拓展延伸活动的可能性，胡老师说这就是绘本最核心的目标，让孩子们感受到独特的藏族文化。
她结合了总导师的建议和老师们的做法，提出了许多的建设性的意见和方案，她强调可以进行项目式的学习，成立藏族文化学习小组，针对藏族的服饰，节日饮食，民谣建筑，乐器等文化进行一次兴趣调查；可以用思维导图了解藏族文化；可以明确的阅读任务，了解其他民族的传说和故事；可以让孩子自学一些藏族的舞蹈，进行表演，也可以根据不完美的结局进行续写活动……
一个多小时的研读活动不知不觉就这样结束了，但内心却涌动着一种情感。
三月，柳吐绿，陌上花开，清风徐徐。一群不愿长大的老师们却在绘本的王国里做着喜欢的事。
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编辑：Avivi
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