示范法，指教师准确，形象生动，富有感染力的示范表演舞蹈作品，只有这样的示范才能从舞蹈动作及表演的情感区感染幼儿，激发他们学习的兴趣，愿望以及相应的学习情绪，幼儿只有在良好的情感状态中学习舞蹈才能充分地体验舞蹈并表现出来。
分解组合法，指在舞蹈教学过程中，把舞蹈的基本动作、难点动作、先根据动作的规律特点区分开，然后再把分解动作结合起来做完整的动作练习，也可以把舞蹈分成不同角色的动作，然后再结合起来完整串联，这种方法可以帮助学习掌握舞蹈难点动作，舞蹈情节、规律，克服学习障碍，建立学习信心，提高学习兴趣。
观察模仿法，指幼儿在学习舞蹈过程中，通过观看教师或小朋友间的示范表演，自己仿效可以保持舞蹈动作的完整性，集中幼儿注意力。
游戏法，就是用游戏的口吻和形式进行舞蹈教学。年龄幼小班级用得最多，它可增强幼儿学习舞蹈的兴趣。
启发法，就是教师在幼儿听了音乐以后，诱发，引导幼儿的想象力和创造力，让他们用动作来表达对音乐的感受，提高自己的舞蹈表现力。
个别教学法，就是教师对能力强，基础好或能力弱，基础差的幼儿进行个别教练因材施教。
讲解，提示，口令法，就是用语言来帮助幼儿理解，感受，掌握和表达舞蹈的内容，感情和动作。这是舞蹈教学的辅助方法。这种方法不能用得太多。而且使用时语言要简明，形象，具体，总之要少讲多看多练。
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