游戏故事
“舞墨如歌”
——州幼文艺路园中二班区域自主游戏活动
游戏的缘由
爱美、爱表现是孩子们的天性，漂亮的服饰、精美的首饰、琳琅满目的化妆品对于女孩子们来说更是有一种无法抵挡的魔力。在本学期中，班级以“书画”为主题开展了各色的传统书画活动，孩子们的兴趣是非常浓厚的，感受到了中国书画的魅力，也深深地体验到了中国古典舞蹈的优雅韵味。基于这一主题的活动开展，我们在表演区投放了相关的服饰、配饰等，孩子们与它们之间又会擦出怎样的火花呢？
游戏初体验——自主表演
区域活动开始啦，班级几个女孩子迫不及待的奔向表演区。
这个头饰真好看，我戴上肯定更好看。
我要戴个墨镜，酷酷的。
这把小花伞真好看。
我是化妆师，我来给你们化妆吧。
装扮好的几个人，不停的穿梭于寝室舞台和教室化妆区之间。一会换一下服饰，一会儿抹一下胭脂。第一次的表演活动在孩子们的来回奔跑和装扮中结束了。
开启“我爱表演”的排练之路
表演游戏是幼儿园三大类游戏之一，开展表演游戏对于幼儿的艺术素养、审美能力是一种很好的熏陶，并能发展幼儿的再造性想象、表现力、自信合作的品质等。从本次表演区的表现来看，孩子们的表现欲望非常强烈，教师借此机会根据幼儿的活动兴趣和表演欲，通过与孩子们讨论和谈话了解孩子们想要表演的节目和方式，并为此不懈努力。
讨论与思考
如何排练一个精彩的节目呢？老师和孩子们通过集体讨论的方式设计了一份《表演流程图》。
表演节目需要一个主持人。
表演节目需要设计舞蹈动作。
表演节目还要服装师和化妆师，把我们装扮的美美的。
对了，表演一定要音乐，不然没有感觉。
谈论结束，老师和孩子们一起寻找关于契合主题的音乐。确定音乐后，孩子们便开始设计接下来要表演的舞蹈设计图。
第二次游戏
伴随着区域活动的有序开展，孩子们开心的奔赴自己心仪的区域，开始新一轮的装扮。
今天我们表演一个“春暖花开”。
那我来当主持人。
我也要当主持人。
我也来。
主持人主持完之后，小演员们开始陆续的上台表演。
讨论与思考
伴随着活动的开展，问题也出现了。
第一次表演结束，教师将幼儿的表演过程拍摄下来，并进行回放。
老师，她们表演的好乱呀！
老师，她们都记不住动作。
老师，她们都没有跟着音乐一起，都是乱跳的，而且一直是一个动作，一点都不好看。
老师，我发现她们有三个主持人，而且都没有配合好。
通过集体观看表演视频，孩子们发现了一些明显的问题：
1.表演人员之间分工不明确。
2.表演的主题和动作不清晰，没有按照设计图来进行。
3.对表演的音乐不熟悉，跟不上节奏，一直在重复动作。
4.舞蹈动作没有队形的变换，缺乏美感。
教师的支持与策略：
1.明确表演的目标。
A.规划设计图，设计表演动作和队形。
B.参与道具的制作、布景的设计与制作。
C.根据音乐的内容有节奏、有意识的进行表演。
2.组织幼儿进行“想演什么？怎么来演？”的讨论，鼓励幼儿说出自己想要表演的节目，确定节目类型。
3.下载各种古典舞蹈视频以及其他表演类的视频，组织幼儿进行观看，了解节目的流程，舞蹈的动作，引导幼儿学习表演。
4.材料的调整，根据确定的内容，投放幼儿所需要的服饰和道具，并在美工区投放相应的材料，制作相匹配的配饰。
第三次表演前的准备工作
共同商讨设计图
制作配饰
第三次表演
经过第二次表演后的梳理与视频的观看，孩子们对表演流程有了比较清晰的认识。明确的主持人，有序的演出。但在表演中，孩子们又发现，舞台的空间与设计图之间存在一定的冲突：站不下。
好挤呀，你下来。
我都没地方站了。
哎呀，你的扇子打到我了。
幼儿们争论不休，表演被迫暂停。
我们重新设计吧，这样下去根本就表演不了。
不要画那么多一起上去呀，大家轮流上也可以。
不行。我们是一个整体，这样吧，我们大家都先站在舞台上，看看到底要怎么站。
哎呀，太挤了，站不下。
你们都下来，我们大家不要全部站在上面。
经过一番实地的调整，孩子们最终确定了演员的站位以及舞蹈的动作和队形。
在寝室进行舞蹈动作及队形的练习
大家要有微笑哦，这样才好看。
变队形了，大家找到自己的位置。
可爱的造型。
快点，变回原来的队形。
快点，摆好造型，结束了。
整个排练的过程中，伊伊小朋友都在不断地提醒着同伴。
讨论与思考
从这次的表演情况来看，孩子们的表演有了明显的提高，对舞蹈动作的设计和队形的变换也有自己的认知。并且，幼儿之间的分工合作也非常明显。同时，大家也发现，从设计到排练再到演出，伊伊小朋友的执行能力是比较突出的，可以说是主导地位，大家也非常默契的配合与支持。且，根据这段时间孩子们的整个表演流程来看、孩子们在发现问题、分析问题、解决问题、调整策略的过程中，经验得到了不断的积累、提升。
《指南》中指出，幼儿对于事物的感受和理解不同于成人，她们在表达自己认识和情感上也有别于成人，幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感。成人应对幼儿的艺术表现给予充分的尊重和理解，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为了追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象和创造的萌芽。
让我们一起来看看孩子们的精彩演出吧！
我们的表演还在继续，伴随着孩子们表演能力的发展和经验的提升，孩子们还会带来什么样的精彩表演呢？让我们拭目以待......图文
蔡雨、张梦凡
编辑
罗群
初审
刘晓易
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谢琴
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杨明
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