随着新课程改革的开始，对初中语文教学也提出了更高要求。作为一名初中语文教师，在教学过程中不但要兼顾学生的知识获得和能力发展，还需要培养学生形成良好的生活学习品行，形成健康的心理，才能促使学生全面发展。因此，教师就应该要认真思考如何做好初中语文教师的角色转变，从而有效提高课堂教学效率。
1做语文学习的促成者，让学生感受语文之魅力
语文是一门语言类学科，其成绩的提升不可能做到一蹴而就。为此，很多学生在语文学习的过程中难免会出现注意力、专注度松弛懈怠等问题，而我们老师在课堂中就应该加强对学生自信心的培养，用发展的眼光去看待、鼓励学生，让他们深层次的去探究知识内容。
同时，在开展日常教学时，尽可能多地给予学生一些正确性、高效性的教学指导，还可以给予学生一定的精神奖励，保证他们能够在体验中获得更多的学习快乐。教师在对学生进行教学指导时，不应该仅仅是从方法层面进行简单的传授，而应该是从学生兴趣发展的角度去帮助学生理解学习内容与个人发展之间的紧密联系，从而让学生深刻感受语文学习的魅力，其学习积极性也就随之得到了有效提升。我们不妨来看看文本教学案例。
传统教学过程中，教师往往对于课内文本的解读过于详细、具体，从而导致很多学生在学习的过程中就丧失了思维活力，单纯而被动的在教师的引导之下进行对文本知识进行死记硬背，语文这门人文学科的美感荡然无存。在大力提倡和实施新课程理念的背景下，我们语文教师就应该把对文本挖掘的权力交给学生，让他们在自我理解的前提下，联系上下文来开展文本的解读和揣摩，即便理解不够全面，甚至肤浅，但他们只要能理解到位那么一点点，他们就获得了实质性的进步。由此可见，教师就应该要善于鼓励学生发现问题，从而引导他们更深入地去解决问题，感受学习的真正快乐。
2做课程资源的开发者，促进学生广泛学习
课本首先是开展教学的第一重要参考资料，但它不是开展教学的唯一资料。在新形势下，作为一名语文教师，应该大胆的尝试着去做一名课程资源的开发者。根据学校实际情况，结合自身实际，联系学生的个性发展，以此来量身定做语文课程开展方式，充分发挥学生的主观能动性，从而提高学习效率。
个人认为，作为一名施教者，教师不应该高高在上，而应该是与学生打成一片，做一名真实的课程开发者，以实现真正站在学生的角度去指导学生科学高效完成学习任务。不妨以课外阅读为例来看看，按照阅读需要，初中阶段的学生需要阅读大量的课外资料，但是在文本的选择上，大多数学生的选择就会很片面和单一，如果完全交由学生自己去选择文本来阅读，由于他们自身认知的局限，难免就会在阅读选择的过程中出现盲目彷徨、交差了事等消极情绪，从而严重影响他们的阅读体验。
因此，我们语文教师应该要真正高度重视，切实做好课程资源的开发工作，帮助学生筛选出优秀课外文本，指导学生开展阅读。譬如在开展课堂教学中，语文教师可以考虑把一本书截取片段来通过情景剧表演、分角色朗读、撰写读书心得、讲故事、视频播放等模式来对学生进行教学讲解，让学生们首先对其产生兴趣，接着再让他们去进一步深入细致阅读，或许阅读的效果也就自然而然地达到了。
3做课堂教学的创新者，发展学生的综合素养
语文是一门有着极为广泛外延的学科，学习它的过程本身就是对语言文字的一个创新过程。在日常教学中，教师就需要贯彻培养学生创新能力的发展目标，积极对教学活动做出创新，为学生营造一个舒适、智慧、愉悦、开放的学习环境，充分激发学生的学习兴趣，锻炼学生的思维能力，让学生有更多独特的理解，自主发现问题并解决问题。既要发展学生语言能力，也要发展学生的语文思维，提升学生的创造力和审美能力。
譬如综合实践课教学，就应尽可能地以灵活多样的形式来带动学生的语文学习热情。课前，首先根据教学目标对学生进行明确的任务分工，可以分小组或个人来完成，同时教师做好课堂教学所有环节的备课和准备；课中，可以让尽可能多的学生进行实物准备展示、朗诵展示、歌唱展示、舞蹈展示等，教师附以视频教学帮助、范读、实物准备展示等，同时还可以邀请家长参与等；课后，让学生进行书面小结，谈谈各自的收获和感悟，教师进行认真地批阅。
如此一来，学生的积极性就得到了广泛地调动，参与度也提升了，课堂参与对象也多了，也真正体现了教师、学生、家长三位一体的教学模式。当然了，对于这种课堂教学的开展，学生的综合素养肯定也就会得到实质性的培养和提升。
4教师由学习的主宰者、权威向参与者转变
教师参与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流，在参与交流的过程中，和学生一起成长。例如，七年级语文（上）综合实践活动《走过四季》时，我先让学生分组来把它写成简单的童话剧本，然后交上来评判权衡一番之后，选择其中写得较好的让学生来表演，由学生A扮演春光，学生B演夏雨，学生C扮演秋风，学生D扮演冬雪，而学生E则当一棵小树，身为教师的我则在结束时音乐中担当领唱，和大家一起唱《好大一棵树》《超越梦想》，一起感受小树在成长中的风雨挫折、一起来品味成长中的喜悦快乐，一起来领略人生的真谛。
在这堂课中，我在教学中也学到了许多知识，同时拉近了学生与教师之间的距离，学生把我当成了他们学习的伙伴，愿意与我进行探讨、互相交流。这样教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，无论是师生之间，还是生生之间，任何一方都积极地、时刻保持批判性的敏感与态度对待对方所说的话。
总之，信息化时代的到来，对人才的培养要求也更高，对教师的全面要求也更高了。作为一名语文教师，能否成为学生成长道路上的合格引路人，就看大家能否做到让学生感受语文魅力，让学生积极学习，让学生综合素养全面提升，让学生在语文学习中爱上语文，爱上学习，快乐成长。
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