[摘要]学前教育专业注重培养高素质的学前教师，让学前教师有更高的素质，可以有更多的教学方式，让孩子得到更好的教育。为了让孩子们得到充分的教育，我国学前教育专业也在不断增加新的教学内容，其中音乐节奏的训练是一个更重要的内容，就是要深度强化学前教育学生的节奏感，从而有效开展音乐相关教学。但是，目前我国学前教育专业对学生音乐节奏感的培养还不到位，很多内容不能有效落实。本文将从学前教育专业学生音乐节奏感培养的重要性入手，全面展开学前教育专业学生音乐节奏感培养策略的研究。
[关键词]学前教育专业；学生音乐教育；节奏训练
音乐节奏感是指人们在演奏音乐时对节奏的理解，包括重音和轻音。压力往往是节奏点。人们对音乐节奏感的判断标准是能否准确地发现音乐中的重音。在学前教育中，开展音乐节奏训练的主要目的是提高学生对音乐节奏的感知能力，增强学生的音乐能力和舞蹈能力。这是因为学前教育的核心是培养更好的学前教师，而学前教师的职责是激发孩子的天性。其中，音乐、舞蹈等艺术教学尤为重要。有了强烈的音乐节奏感，才能更好的完成孩子的教学，这也是学前教育培养学生的核心任务。
一、培养学生音乐节奏感在学前教育中的重要性
（1）学前教育学生进行音乐节奏训练对提高音乐水平很重要。在学前教育中，对学生进行音乐节奏训练，可以在一定程度上充分提高学生的音乐水平，保证学生个人能力的提高。音乐节奏是指对音乐节奏的感知，尤其是音乐中的轻音重音理论，当学生掌握了柔和的音调和重音后，就能在演奏音乐的过程中找到音乐的节奏。在音乐演唱的过程中，可以使演唱的节奏更加准确，俗称不走调。同时具有很强的音乐节奏感，也能让学生在演奏音乐相关乐器时把握节奏。这是因为在乐器演奏的过程中，需要音色和速度的协调，才能使曲目更加优美，演奏的速度就是节奏。每个应力的速度是平衡的。如果以这个速度演奏，乐器的表现会更加完美。在学前教育中，音乐节奏的内容也被认为是音乐教学的基本内容。
（2）学前教育专业学生音乐节奏训练对提高舞蹈水平具有重要意义。在某种程度上，音乐可以被视为舞蹈的先决条件。舞蹈只有在音乐出现时才能出现。主要是通过音乐来衬托情感，通过舞蹈来表现肢体。因此，我国学前教育专业开展音乐节奏训练，不仅可以在很大程度上保证学生音乐水平的提高，而且充分提高自身的舞蹈水平，这是最关键的内容。尤其是学前教育，学生毕业后就是学前教师。这些幼儿教师也需要在教育教学活动中进行音乐或舞蹈教育。因此，学前教育中的音乐节奏训练可以很好地培养学生对节奏的控制能力，在实现舞蹈表现时会更加协调，每一个压力都能得到有效的踩踏，舞蹈和音乐不会脱节，意味着学前教育学生的能力符合实际需要。
（3）学前教育学生进行音乐节奏训练对提高他们的感知能力很重要。学前教育中的音乐节奏训练本质上是一种感知能力的训练。在训练过程中，学员需要准确区分轻调和重音。这两种声音的区分，可以增强学生的感知能力，有效提高他们的感知能力，增强自己的能力。而且，人们的感知系统是一个整体。当学生通过音乐节奏训练增强感知能力时，学生可以更好地理解以及其他感知内容。比如人的情感感知，是学前教育中必不可少的教学内容。主要是因为学生毕业后成为幼儿教师。与孩子的交流往往比较困难，所以他们需要很多辅助的方式来尽可能地实现孩子的观察，从而了解孩子的需求。在这种情况下，具有较强的感知能力可以保证学生的个人能力得到极大的提升。
（4）学前教育学生开展音乐节奏训练对加强教学能力具有重要意义。在学前教育中，学生在进行音乐节奏训练时，也能很好地加强教学能力。主要原因是在音乐节奏训练中，学生需要一个寻找轻音和重音的过程。在这个过程中，教师往往会通过这种引导，在学生的学习中形成一定的记忆，让学生学会如何引导他人掌握音乐的节奏。所以这是一个教人钓鱼的教学内容。学生毕业后一般会从事幼儿教师的工作。在这种情况下，这些学生会遇到需要孩子在教学中掌握音乐节奏感的地方，进而懂得如何教学。虽然教学内容会与学前教育有所不同，但重点内容和核心教学方法也会有所不同，但往往较为笼统，可以让学生在毕业后完成教学任务。
二、学前教育学生音乐节奏训练存在的问题
（1）存在教师不重视学前教育学生音乐节奏训练的问题。音乐节奏训练属于学前教育的附加内容。主要是音乐课程中新增的内容。本内容是为了更好的辅助音乐教学。但是，在实际的教育教学过程中，音乐节奏训练会占用大量课堂时间，尤其是学生对音乐节奏不敏感时，会无限延长。在很多情况下，这耽误了音乐教学课程的进度。很多教师认为这种行为是错误的，直接导致了学前教育专业学校教师不重视音乐节奏训练。甚至很多老师都大幅缩减了课程设置，大大降低了音乐节奏教学的效果。
（2）目前我国学前教育专业的音乐节奏训练方法存在严重问题。主要问题是训练方法太单一，主要是播放音乐和听音乐，以区分音乐节奏。这种方法很单一，很少有老师会在演奏音乐的过程中进行节奏感的训练，很多学生无法有效地听到节奏。即使听到了节奏，很多学生也不明白这些节奏的具体含义，或者不明白为什么要掌握这些节奏。这是学生学习节奏感音乐时最大的问题。这主要是因为音乐节奏训练还没有形成完整的教学体系，很多都是全新的，基本不能有效发挥特定的效果。
（3）学前教育学生音乐节奏训练内容单一。我国学前教育中音乐节奏训练的内容一直是传统的。这些内容都是围绕学前教育中的音乐教学内容展开的。一般来说，儿童歌曲是主旋律。这些儿歌的旋律本身就很单一，甚至还明显增加了节奏再加工，让学生轻松听到节奏内容。然而，这只是音乐节奏的初级训练内容。对于大多数学生来说，还不能算是真正掌握了音乐节奏的内容。在这种情况下，音乐节奏训练的内容要全面升级，特别是增加一些难度较大的内容。只有达到一定程度，才能真正掌握音乐节奏训练的内容。
三、学前教育专业学生音乐节奏训练策略
（1）教师在学前教育中要更加重视对学生音乐节奏感的培养。为了保证学前教育音乐节奏训练的效果，核心内容仍然是提高教师的注意力。对此，最重要的做法有两个：一是学前教育学校领导层需要明确音乐节奏训练的内容，确保音乐节奏训练被认定为教学任务中的核心教学内容。每一位学前教育专业教师都受到学前教育领导的约束教育学校。当学前教育学校以音乐节奏训练内容为核心教育内容时，会有相应的督导教师听课打分，这些教师会以音乐节奏训练内容为核心教学内容，对于每一个关于音乐节奏训练，深入研究。这直接导致音乐节奏训练效果的极大提升。因此，来自领导层的约束是教师的关键。二是让教师充分认识音乐节奏训练的重要性。
（2）学前教育学生音乐节奏感的培养要丰富教学方法。音乐节奏感训练最大的问题是教学方法的问题。目前音乐节奏感训练的教学方法过于死板，很多内容无法有效传达。尤其是对于音乐节奏感训练的理解，师生之间的交流几乎为零，这是当前需要增加一种新的音乐节奏感训练方式。可分为两种：一是翻转课堂的建设。翻转课堂是一种非常有效的教学模式，主要实现了课堂内容的完全翻转。学生课后开始音乐节奏训练的内容学习。在这个阶段，他们可以充分利用互联网，丰富学习内容。在课堂上，音乐节奏训练的内容完全改变了。
教师充当口译员，为学生全面解答相应内容，让学生了解音乐节奏训练的重要性，并可对一些音乐节奏训练中不会出现的内容进行专业解说，可大大提高音乐节奏训练的教学效果。音乐节奏训练。二是微课堂建设。这是目前一种新的课堂模式，主要通过小视频来完成。教师将音乐节奏训练的内容录制成小视频，学生可以在自己的片段时间内完成音乐节奏训练。这主要是因为音乐节奏训练是一种习惯性的教学。学生的音乐感非常重要，这是简单的课程无法描述的。因此，这种碎片化的教学方式非常适合于音乐节奏训练的教学。
（3）学前教育学生音乐节奏训练应加强教学内容。学前教育的音乐课程主要是基础儿歌的教学。这些教学内容的主要特点是非常简单。这种简单的内容根本不适合音乐节奏训练，主要是因为儿歌中音乐节奏训练的体现很明显，很容易找到节奏点，不能有效提高音乐节奏训练的效果。因此，我们需要全面拓展音乐节奏训练的内容，其中主要内容可以从两个方面进行拓展：一是从经典作品拓展。
世界音乐经典往往代表着节奏的最高层次应用，往往拥有最顶级的节奏内容。这样的作品非常适合音乐节奏训练，可以保证学生在音乐节奏训练中能够理解最顶级的节奏内容，从而更好地加强自己的音乐感，这是最核心的内容。同时，这些经典作品也能让学生了解更多的节奏类型。二是从现代音乐作品中选择音乐节奏训练的内容。这是因为近年来现代音乐作品的内容变化很大，节奏也比较特殊，非常适合音乐节奏训练。尤其是一些节奏变化的作品，如电子、有声作品，节奏感非常难把握，可以作为一些难度较大的教学内容，从而有效掌握节奏相关内容，促进学习效果。节奏相关内容，更好地提高学生的音乐节奏感。但是需要注意的是，一些极其特殊的内容是不适合音乐节奏训练的，比如死亡重金属音乐类型。虽然这些音乐的节奏是多变的，但并不符合实际需要，所以我们应该尽可能选择一些符合需要的内容，才能真正满足实际需要。
（4）在学前教育中，为有效提高音乐节奏训练的效果，应建设一支综合性的教学团队，特别是多聘请具有音乐节奏训练经验的教师。这要从两个方面着手：一是开展例行招聘。这是一个比较重要的手段：在中国的人才市场上，有很多音乐节奏训练的人才经验，但这些人才大多是私人课程的老师。虽然他们渴望加入专业学校，但由于一直没有相应的渠道，他们只能成为私人教师或在一些私立音乐学校工作。这也使得学校招聘对这些人才非常有吸引力，往往很容易找到相应的人才。不过，这些天赋的水平也是参差不齐的。我们需要进行有效的评估，以确定如何选拔人才。二是实现猎头招聘，主要是从其他学校寻找一些高层次人才，以保证学校音乐节奏训练的整体水平的提高。甚至这些人才也不需要直接进行教学，而只需要承担培养教师的任务，就可以将学校的整体水平提高到一个更高的水平。然而，猎头招聘往往需要高昂的成本。学校在开展猎头招聘时，需要充分考虑实际情况。
四、结论
综上所述，在学前教育中，音乐节奏教学是核心内容，主要在于学前教育可以最大限度地提高学生对音乐的理解。在某些方面，音乐节奏感还可以提高学前教育学生对艺术的整体认知，有利于学生在今后工作中教学水平的提高。这也是学前教育培养学生的目的。
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